教學日誌 10/30
工具論: Randall's; 作業本; 日記書寫; 聽力資料導入; 英語耳－＜學習模式＞重整與強化
1. 高三班完成<高中聽力測驗>模擬題課堂實作。高一班 帶入相同模擬題, 抽題目給高一生課堂上實作, 另介紹
2. 抽檢作業本: 如前例, 那些按時定時寫作業的, 內容是工整又有訂正, 也抄上課堂補充資料; 這些書寫工整的作業中, 其中有二次檢查、訂正者, 段考成績都不弱－反映出＜良好的學習態度和成績的正闗連＞; 會將這些優良作業, 製成數位化內容, 上課時帶入, 可以給其它同學模仿學習; 也將批改時發現的共同錯誤題製成投影片, 下周上課時帶入說明。
3.第三回日記書寫主題, 恰和課本中第八課相闗; 這課文主題和學生的生活相闗, 課程內容所提到的單字/片語和句型, 愈來愈多學生都用在日記書寫上了--果真是"學以致用"最能幫上忙; 這回交回的日記, 再挑出有運用上課文句型單字的優良作品來做分享。
4. 在課程教材的呈現上, 也請學生注意到, 一手掌握英文的重要技能之一:[聽力--聽到就能寫出],在提升學習速度這層面上, 是很重要的技能; 一本12課的課本, 可以拿來"看"上一整學期, 但若以聽力播放, 全神貫注, 半小時就能搞定。
反映在教學作為上：以雜誌內容和mp3為每節課的補充，5分鐘聽力/5分鐘句型的講解和練習，加深全班的聽力／聽寫能力；進階級學生, 導入<全國高中單字聽寫比賽>, 給予適當刺激和挑戰。那BBC製作的生物紀錄片 Cell 所呈現的新視野, 在高一班上引起的反應很強烈; 希望他們能以英文為工具, 進一步學習其它科目的內容。
5. 重點衝刺班: 上週在人數不多的前提下,以課本內容為本, 一個個的檢查他們單字拼寫/課文朗讀能力。段考題目的釋疑中, 點出<所有文法題目, 都問同一個問題: 什麼是"完整的句子">。另寄出課文中譯, 請參加學生, 配合課文MP3, 增強聽力能力。
接下來, 以建立學生的[英語耳]為主, 大量的聽力輸入, 再配合上單字拼寫拼讀的訓練。在規劃初期, 有請教務處將<每個學生一台電腦+網路連線>列入考量, 上課地點被安排在［電腦教室］；如此，教學上可達成個別化，上課內容也可大量利用網路資源。
這階段加入有英文字幕和朗讀的多媒體教材；主題內容是學生完全熟悉的英文故事, 可減少面對新教材的不安和排斥感, 增加學習興趣、自信心和速度。
<在過程中, 加以鼓勵和一步步的說明誘導, 給予學生們新的工具/方法；隨後的練習題建立使用者信心和處理模組後, 再將1+新挑戰交給他們處理, 強化新習得的方法和經驗。>
同一個故事, 教學生以10種以上角度來增強[英語耳]:
1. 抓住故事大意
2. 找出各頁不會的單字 -- 抄下, 以google檢索相對應字義/發音
3. 聽動詞 -ed 的三種不同發音
4. 跟著朗讀一次
5. 錄下自己的朗讀, 找出最弱的那一頁
6. 以朗讀最弱的那一頁, 做全頁單字聽寫的動作
.....
因為課程時間限制，等學生們完成前三動作後，請三位上前，在白板上分享所記下的單字，分析其共同點，並提供進一步的修正建議。
進一步的挑戰：以 Randall's ESL Cyber Listening Lab 的聽力測驗來增加學習「英語耳」的材料多樣性; 而單字查詢, 就有請 Google Translate 來簡化和加速這必要過程。
教學日誌: 讀書心得＜The One World Schoolhouse＞「可汗學院的教育奇蹟」
閱讀心得: 先將書中結論和建議陳述於前; 原文書的標題, 可能來自 one-room school, 將不同年級的學生全放在同一間教室內, 由高年級生來教授低年級生, 共同學習分享。http://en.wikipedia.org/wiki/One-room_school
書中指出：＊施行翻轉理論的教室和學校, 不再是學生排排坐、老師一個人在黑板前教授細節並主導學習的地方；學校和教室, 是學生教師一同完成實作/作品/試驗/討論之處; 科目內細節／公式和理論的學習責任, 交還給個別的學生, 自行在自己的時間完成。
＊教師的新角色：藉由電腦和網路, 隨時隨地可取用的學習影集, 提供學生的初級知識的來源, 教師可成為每個學生的導師－針對個別學生的學習進度和遭遇的困難, 提出適時的建議和解惑。
＊錄取標準的改變—作者建議, 在學習重新解構的此時, 高等學習機構或是公司企業, 在錄取新學生和新職員的標準, 應要改變: 由分數排名, 改為檢視應徵者的<學習過程>和 <完成的計畫/作品>。
<100% 的精熟學習>
學習成為苦差事, 一重要原因是因為基礎的學習, 不够確實; 60分的及格分數, 實際上並無助於學生在下一階段的學習; 數位化、點選式的學習影集和個別化的安排進度, 能使學生確實一步步的精熟各學科基礎, 學習能再次回歸本質。
現行制度的缺點：學生是不同個體, 有不同的學習方法和特質; 現行制度以固定人數/年級/固定進度來施行教育, 這是反教育、違背了學習的本質。傳統的學校中, 學習多是考試和排名的比較, 但是, 學習應該是發掘知識中的驚喜和不斷的自我成長; 現行以經濟為考量的生產線制度, 給予學生的, 反而挫折感多於鼓勵。
教學日誌 ----人我之間的不同標準
早上早自習的高二英聽測驗巡堂, 前二個班都正在作答, 而第三個班, 卻發現個女同學, 坐在後頭, 正用二支不同顏色的筆, 同時書寫二張空英考卷, 當下立即請她到教室外, 詢問原委, 並告知這舉動違反學校教育的目的,和考試的公平性, 那二張考卷必須以 0分計算。也隨後寫email 通知她的班導師和輔導室的同事, 以利後續的處理和約談。
她這科成績原本就不差, 但態度上向來咄咄逼人--平時均以最高"道德"標準衡量上課的教師和教室的同學, 但那當下, 她卻絲毫不介意替別人抄寫考卷。這豈不是" 袛要我喜歡,什麼都好; 袛要我不愛, 啥都是屁" ?? 聖經上有提到的人我之間的不同標準.....我,有犯同樣的錯嗎?
主題：一個班級風氣＂文化＂的形成和影响因素;(此為其它學校教師所分享的心得.....特述明於此)
＂......在監考時,有機會走進不同班級,感受到不同的氣氛--今年的一年級,不若往年因不分類(高二三年級有分為一二三類)而性質差異不大;今年的一年級,有數理高瞻班/語文實驗班和音樂班的存在。這些班刻意的將具有某些特定才能的學生組合在一個特定的班，同年級不同班上的整體氣氛就很明顯的有差異。
這些實為資優班的班級，班上帶頭的是成績好的，全班上下也以求取學業表現成績為目標，考試鐘响，也早早全班就定位，桌子上物品全班一致的清空，僅留文具；班風是可接受要求和規定的；另外，其它的普通班級，班上帶頭的是較＂外向＂的學生－最明顯的就是燙頭髮和穿著非制服的明顯多。班上座位間的圾垃多，教室內物品亂丟，考試鐘响，教室內仍是亂哄哄一片，必須有監考同事強力要求，才會就定位準備考試。
某位教育界的先進曾說，＂別以為我不懂所謂的'末段班'負面效應（有學生會自暴自棄／也有學生會被霸淩／老師也別想上課）；而是資優班的成立，較容易出現學業表現頂尖的亮點－滿級分或醫科學生；而這亮點，會點亮學校的招牌，讓有社經地位的家長對學校有信心，願意將苦心栽培的孩子交給學校，這些才是有潛力的學生！
是，這也點出一個重點，一個硬道理：學生原生家庭的影响力實在太大了－有社經地位的家長，有錢有時間也有計劃的長期投資培育他們孩子；而那些沒有固定工作／工時長，連基本生活條件都供不起的，自然無法好好看著孩子的成長，也很難培養出所謂的人中龍鳳。這就是社會階級的’複製’過程呀！！！
均質化的編班培育學生的合作能力？尊重不同能力的同學？可是家長壓根兒不看這個呀！社會主流思想還是以學歷為主嘛！一個學校沒有’亮點’，高社經地位的家長自然不信任你，他們也有能力供的起私立學校或海外學校，又何必來學這到處都可學的＂合作能力？＂而均質化的編班等於"平庸化"...PR值高的學生，在均值化的編班中，會有近朱者赤，近墨者黑的同化效應。
沒有’亮點’學生，學校招牌就吸引不到’更亮’的學生。那接下來，來報到的學生，你猜，素質會好到那兒？會不會一屆比一屆還差？"階級流動"？別想太多了。低收入家庭，家長忙著找錢付學費付房租，長時間的工作，小孩的成長過程幾乎無法著力；而他們的孩子也袛能由誇張的電視連續劇中獲得對社會的理解，也由網路的失序行為中複製行為基本模式，和相同背景的同儕混在一起。
這些學生沒有爸媽提供良好的成長陪伴，在為人處事上也缺乏正向的學習對象，也從未長期參與過如樂團，球隊和教會合唱團那種正向的學習團體；這些孩子，在為人處事上，自然會比較偏向情緒性的反應，他們的命運，自然是被外界環境條件操控，而不是在他們的手中。
"龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞"，這句名言可一點都不假。
其它普通班若在成績上十分優秀的，下學期自動排入高瞻班；高瞻班內，學期成績弱的，自然要’回歸’到普通班去。這一開始就挑明了。而且，子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」你看，連孔子都言明要挑自動自發的學生了，我們能力分班汰弱換強，這又錯在那兒了？＂
末段班的學生班上學習氣氛極差，自暴自棄? 反正客觀的成績已證明他們不適合往唸書研究這條路發展，讓他們早一點認清事實，早早進入社會工作發展專長，也省他們再耗費時間金錢和生命，硬要往不擅長的方向發展；他們壓根兒就沒搞懂，所謂的成功不光袛是來自努力和天份而已；高社經地位家長老早在十幾二十年前替他們孩子劃好藍圖打好基礎了；讓他們看清自己所處的社會階級，早日覺醒，這不也是積陰德行善事，功德一件？
一個考試惟一分數至上的教室，會教育出的多是會考試會解題但沒有創新能力和缺乏好奇心的庸才?就算緃有精英也僅是那種惟利是圖自私自利不尊重他人的精英混帳？而且一轉眼就跑到美利堅合眾國去？哎！一個精英都勝過一大群的凡夫俗子，更何況，一個精英可以養活多少人帶動多少國家ＧＤＰ呀！眼光放遠一點，這仍是利大於弊！
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學校一開始的分班方式，和班上＂帶頭羊＂的示範作用成份，對一個班級的影响很大。.....＂
教學日誌: 2015 02/25
讀書報告--鍛練文膽；起跑點的態度--立青雲志
1. 一開學, 就收到了很棒的讀書心得報告; 利用課間快速的批閱和也約時間給建議, 中午的會談, 確定了基本的行程表, 也提示了些書寫報告的切入點; 其實還有考卷要出題整理, 進度備課也需要時間, 午餐還在袋子裏, 但能教到這些主動學習的學生--舉一能反三、處事態度正向, 行為舉止又有家教-- 再辛苦也值得。這應該是天下所有教師最開心的事了。
那讀書報告,恰好和今年學測的寫作方向相吻合--兩本暑假閱讀書籍, 要求考生說明會選哪本書，並認為該書的內容為何。這跳脫了許多人, 老師和學生, 預期中的題目--看圖寫作; 打開題目卷那當下, 有不少考生應是受到很大驚嚇、根本反應不來。
點出那重要的闗鍵: 一個膽量, 能解析不同題目、全新要求的文膽。若平時在教室內能掌握機會, 勇敢挑戰由各科教師所提出的各式要求, 在同學的注視下, 能條理分明, 清楚的表達出自己的見解。 那麼, 在一年半後, 當他們打開那份學測試卷時, 自有那份文膽、能游刃有餘的解讀全新的題目。
如何準備學測？ 現下此時, 每個當下, 都是可掌握的機會。
2. 早上八點多高三學生們就陸續收到了學測成績。平時不斷付出努力的, 如同事預期的, 獲得了豐碩成果；課間和那高一體育資優生的談話中, 提到了那決定因素: <起跑點的態度>。這次高三體育班上, 成績表現良好的高三生,共同的特點是,都擁有好的的態度。
高一時, 拿到<學業能力及性向分析>結果之後, 他們找到自己的方向, 在高一高二就很努力的練習；在每次的試煉中調整姿勢也累積實力；在高三終點線的成績, 自然能讓他們有國立大學理想科系的選擇權。
相對的, 若一開始沒有想清楚<求學的目的>, 那課表上的課程和講授, 自是成為無止盡的折磨; 沒有目標的學習,沒有立志的人生, 僅僅是被動的坐在教室內, 被動的跟著練習, 是浪費了寶貴的時間和生命。同樣是跑道上的跑者, 有人眼中燃燒著志氣, 如同火戰車一般的前進!!!也有人, 沉迷於手機和高價球鞋, 毫無生氣的"存在"," Nec spe nec metu," 原地打轉。為什麼?
這差異, 也許來自於, 後者少了一個<青雲之志>,一份建構於自我瞭解的<志氣>, 一個想勝過自己、不服輸的<鬥志>。
因為有了志氣, 有了強烈的意願, 也建立起一份正向的<態度>, 那份起心動念,是自發性的, 所以願意接受課程的指引和磨鍊, 願意一次又一次的由挫折中起身, 樂意吸取教練的提示和經驗, 來改進自己下一回的表現。最終自然能拿到甜美果實--生命方向的選擇權。
因為<志氣>, 他們決定: 既然要作, 就一口氣, 一次到定位; 因為最可惜的事, 莫過於半吊子的跑完一圈後, 被教練斥責: 這連基本標準就沒達到, 再跑一次! 一次能作好, 30分鐘能完成的事, 何必用一整個下午完成? 想通這一點, 也要趁早, 高一就懂, 能省下不少跌跌撞撞。
志氣之外, 每個人, 每個學生, 也都有脾氣 - 有人願意順應環境和團體的要求, 反而自由自在, 每個老師都願意再多花費心力和時間栽培; 而那任意將我行我素壞脾氣穿上身的, 也不是沒有志氣, 也不是不懂基本的禮貎, 最後講開了, 也袛是一個"念頭" 沒轉過來而已, 也袛是少了那<起跑點的態度: 持續的準備與對目標的專注; 那"一生一試"的領悟, 和那一份人人心中皆有的青雲之志>。
以他們學長姐的例子, 叮嚀著眼前這些高一體育生: 立志, 由學業性向分析開始;找到目標,自然想一次做好; 應對進退有家教, 人人都會幫你忙。 也希望看到他們高三時, 所獲得的成果, 值得這二年半的磨鍊和等待。
教學日誌 2015 March -
1. 研習添(教學)新意; 2. 鋼之煅煉; 3. 領導理論與實踐 ;4. 「 吃掉原文書的方法」
1. 主講人葉中如老師的分享, 點出了資訊融入教學時, 教學要注意的點: a) 軟/硬體的相容性和解決方案; b) 教學要有彈性備案, 在A方案無法實施時, 帶入B/C 紙本方案, 一樣完成教學目標; c) 辛苦是值得的, 因為學生可以接觸到多樣的真實語料, 利用科技工具來精進語言自學能力。如此有內容的研習可再為教學加入新意。
2. 某一班上, 學生們的眼睛炯炯有神, 學習也主動; 心中湧上那一句話 -- 他/她們的父母, 究竟提供了何種教育, 如何能讓孩子心甘情願的, 接受如此 <鋼之煅煉> -- 主動學習、不畏失敗, 待人處事, 也是態度真誠。
3. 要令公司組織,達成[最大輸出 maximum output], 管理者有不少的工具和理論可應用; 能適用在[平行組織系統]的, 近來有 Contingency theory。略讀此理論和他人的心得後, 稍稍理解另一辨公室的思維方式和作法。
4. 讀書心得-「 吃掉原文書的方法」: 作者的另一本書「 剪枝解讀法」是同事蠻推崇的, 因為作者很明確的指出, skimming 如何挑出大意, scanning 要如何找出細節; 在<閱讀技巧>的版面編排上,「 吃掉原文書的方法」要比 The Reading Edge ( 2000, Ben Johnson) 的版面設計, 更淺顯易讀。
雖然教學進度永遠都是滿滿的課程, 要找個機會, 介紹這書和內容給孩子們。
5. 在作業本的批改中, 針對個别學生的書寫, 提供了相對應的修正&建議; 特別在作業封面上, 匯集個別學生, 的優點 (如, 能二次檢查答案/ 書寫工整度高), 還有應注意的點 (如, 動詞的時態一致性/ 片語的強化) 等建議。也不厭其煩的提示<不二過>的要求。
如此大費周章的, 是為了要點出一個重點：若是一開始, 作業書寫, 就有頭有尾, 每一句, 仔細參詳, 小心回答; 每一個錯誤, 也以[ 不二過] 的態度處理, 那麼, 學習英文, 或是任何科目,必然能達成, 事半功倍、費力少而收效佳的成效。
教學日誌
新學期, 模式調整/回饋修正；成就<生活力>; 新書和新架構; 人間菩薩志業
1. 授課模式調整與回饋: 針對上學期, 同學的反應, 調整單字考試模式－新模式著重［構詞法］和單字在長句中的應用。以 image 一字為例, 要能接著寫出,上課時補充的衍生字家族。如 imagine /v. ; imagination /n. ; imaginary /adj ; imaginative /adj ; imagery /n。另一小段則帶入完整的句子, 挖空填字方式, 呈現單字的實際用法和在段考卷上的要求。
1-2. 隨堂作業本的批改, 各班儘量都做到每天都抽5-10本來批閱---個別的給予建議; 針對 global errors (全面性的誤失), 在課堂上, 按排10分鐘左右以投影片方式分享訂正的原因和方法。
1-3. 書寫工整度－字體工整或草率－也是批閱時，較常用的評語之一。那一筆一劃, 其實反映出個性和生活習慣, 要再要求學生們改進。
1-4. 核心要求-- 不二過。書寫後, 能自行先以紅筆, 再檢查一回; 被點出書寫不工整者, 能立馬、立即也即刻的修正。
2. 初入公司的社會新鮮人, 能否有效統和、運用手上的資源, 和他人協調、合作來完成指定的任務, 是一項重要的能力指標。這也是學習上值得著墨之處。
對尚在求學階段的你來說, 上述的<能力指標>可由日常生活的要求來開始煅綀--你房間裏的桌子、衣櫃裏衣物的收納整理和教室內的書桌陳設, 都反映出, 你是[如何有效整理/運用手上的資源]---物有定位, 不需花時間找; 事有定規, 處理事情, 自是有前例可循, 不慌亂的解決被交付的工作。
<"善於整理的人, 可以下命令">
座位旁的同學, 都是學習的對象--有人能有效的安排日常坐息、有條理的處理種種鎖碎的要求, 還能有自己的"自由生活"---這當然要學他/她的有紀律和有條理--一天24小時, 為什麼他/她, 可以用一半的時間來完成所有的任務, 為什麼我們要耗掉更多的時間和精力來完成同量的工作??? 下列幾項, 或可提供線索來達成自我改進：
2-1. <行事有紀律: 因為物有定位、事有定規> 生活跑道上, 那領先跑者群們, 有自己的房間, 也被要求自行整理自己的桌子、床鋪和衣物。他們平日, 行有方寸, 來自於知曉事物的定位和輕重緩急; 這一切, 都來自於天天、不厭其煩的, 將衣物收納到定位、文件持續整理歸檔、房間物品皆有一個定位。
2-2. <行事從容不迫: 抓到行事曆上的各項重要考試/競賽/文件繳交日期> 貼在桌前的校內行事曆 + 各科的要求, 讓他們能預先準備、從容不迫地面對各項要求; 考試後的強弱分析, 更清楚的點出, 下回努力的焦點。也因此, 努力有焦點, 收獲也不差。
2-3. < B 計劃: 對於突發狀況, 擁有備案, 能有效處理, 不慌張 --- 是因為成長過程中, 父母有計劃的訓練, 找機會放手, 讓他們面對處理突發情況> 小由寒假美勞作品的實作、到外出露營時, 完成簡單的升火、煮飯等任務, 都是訓練膽量的機會。因為要自己張羅材料, 因為廚具有缺有少, 因為爸媽放手不幫忙, 他們慢慢的練出膽量, 也學會如何運用手上現有的材料, improvise 臨機應變的處理, 達成最後的目標。
2-4. "輸"的雅量--人的互動中, 會有爭執和磨擦, 有時, 擁有一份"輸"的雅量--不爭那一時氣的肚量--是更重要的特質。
2-5. 班級幹部, 人人有機會擔當; 有些職位，要求的是細心和耐心－總務和衛生；也有幾個位置，擔當者需擁有公平公正的特質－風紀和班長。這都是煅練自己為人處事的好機會。
3. Revisiting the basics: <英文單字的原理> 前五頁介紹內容架構, 以兩相比較的方式, 精確點出中文和英文的差異 (一字單義 vs. 一字多義), 再引入 3.1 字義進化的原理; 3.2. 字義分化; 3.3 詞性混用, 三大 原理, 來統整單字的教學。
3.1 掌握最初原義、按其衍生定義, 抓出"適用範圍"
A dog is lying on the ground. ---surface of the ear
This is based [on medical ground]. ----reason
3.2 以 raise 為例 -- raise animals/ children 是屬原始、基本定義, 隨時代變遷、社會環境的演進, 再慢慢出現 raise fund/ money/ the public's awareness (募款/ 喚起共識) 等用法。[ 詞語搭配]
grow away from - 與....漸疏遠
grow into - 長成為
grow out of - 戒除/ 改掉
grow up - 成長
3.3 構詞法的根基-- 單詞, 可轉變成其它詞性; 中文, 尚無此特性
image --> imagine --> imagination ; imagery--> imaginative/ imaginary
*個人觀點：這書, 呈現出單字的多樣性, 也以詳細的圖像和分類, 為初階學習者, 點出單字背誦時, 應掌握的三大原理。內容一再的放大、強化, 單一字詞的演進和主要用法--其實也指出[單字卡形式的背誦], 並不足以完成語言的學習, 因為那個別單字, 其實都需學習者, 仔仔細細的啄磨、反覆的再三思量, 方能運用的得心應手。
教學日誌 2015 March
1. Reading to improve writing, thinking and teaching.
課本、練習本和學期中的段考與學測之間，如何更有效的呈現?
1) 課本--練習本--日記寫作--學測之間的闗連－有架構的點燃"求知欲";
2) 翻譯理論/論文的閱讀－他山之石：習新知、新理論和新作法; 教學有新意, 學習更有效率
3) 以精簡化的組合 (課本/習作/課堂練習) 來達成最佳的成效 -->
學生能懂得
3.1 善用基本原則來抓出中英翻譯的要求(三原則);
3.2 以日記寫作來累積"可用的"單字量;
3.3 以學測作文和翻譯要求為主體, 藉由練習,來認識其要求、趨勢,和自身的"不足",與持續的調整。
101學測題: "最近, 台灣製作的電影已經受到國際重視。"
課堂上高一學生反應, 僅有那個{...國際重視}抓不到線索, 其它部份都能解決; 也順便指出B2L03 單字 recognize 和衍生字的應用, 帶出那缺少的部份: "....have been recognized internationally"; 也點出翻譯時, 一定會碰上不會翻譯的單字, 以及解決的方法。那節單字的說明, 師生間的互動頗有學習的火花。
2. 教室的課桌椅: 其實造成學生身體傷害的, 教室的課桌椅也有一份; 可惜, 能在立法院提案, 全校全國更換<可調整高度課桌椅>的立委, 應該還未出現。
3. 台灣高中課程 vs 歐美國家高中課程
課程教授中, 不少教學者都發現, 課堂內最缺少的是 "求學欲"; 而原因之一, 是因為高中學分數太多, 學生壓根兒沒有機會能探索自己的興趣和能力。反映在國力上的,就是停止不前的經濟動能; 沒有探索和研發動能的國內產業, 也袛能做低階的代工, 被動的分享全球的經濟活動; 早有許多人指出, 教育體制的僵化(國高中學分數太多,看似學的多, 卻滅了學習之火)是原凶之一。
夢想--經過興趣探索、考量過自身的資源和師長的意見後, 一個學生自己立下的志願, 絕對是最佳的推進力量。
<教學日誌>2015 April results from their work; make-up class; another book
Compared with their previous exam results, TAGs from these classes have made some progress this time. This is a positive sign. Now that they have the desire and tools to make progress, encouragement and rewards are needed to further encourage them. Diary writing and homework have been a vital part in building their confidence; old exams from others schools help them to see different requirements in advanced. Will keep sending out smiles and encouragement, as they are the best i could give.
A draft about the make-up class reached me this morning. Rules have been changed so as to encourage more to join this program. Class hour is limited, but will try my best to help these students find their own way.
"The Glamour of Grammar," written by Roy Peter Clark, is a 'funky' kind of book to read, if you're into grammar and related topics. Enjoy reading it and have learned some useful tips from its content. From proper use of punctuation marks to how to create beautiful sound schemes, it brings out the versatile aspects concerning good writings to its readers in an interesting and enlightening way.
Feedback from students proves that, if combined with their daily events and passion, learning English is not a drudgery but an exhilarating experience. Diary keepers hone their writing and thinking skills. Speech makers get to taste the electrifying effect when giving a speech in front of an audience. A movie theme song could unite a whole class and leave an indelible impression, vocabulary-wise and speaking-ability-wise. When other students are presented with examples taken from their classmates, they look up and follow up. So long as a teacher keeps teaching relevant to students' life, the feedback is always wonderful. It is good to see these young students truly apply what they have learned.
教學日誌 10/08
1. 課堂上的叮嚀: ＜如何化繁為簡--成就高效率的準備＞段考將近, 也試著告知高一學生--平時考卷整理、筆記的消化要做的札實;目標是將六週左右的教材，濃縮成考前半小時內可消化的內容。MP3 將四課課文變成15分鐘的專心聆聽; 拿"剪刀"整理己寫過的複習卷, 尚待加強之處, 自然浮現; 其它學校題庫內段考卷, 則能抓出最後要點, 增強信心。那些主動來信拿LiveABC 九月份 advanced 聽力卷+MP3的同學, 自然在聽力題上, 更是信心滿滿。如此主動準備, 沒有補習班能賺到你父母辛辛苦苦拿回家的薪水。
2. ＜工具的應用--整理出待強化點＞ 作業練習有附解答, 若袛是抄答案交作業, 應付了事,實在可惜。向學生提到, 學習工具效應來自善用作業本--- 完成題目後, 拿紅筆核對答案, 也趁繳交作業時, 向老師討教題目中的微細之處, 一次一次的練習和檢視, 自然會看到自己的進步和缺點,也整理出尚未背好的單字或句型;抄答案交作業? 太浪費這工具和時間了! 二年下來, 在學測前, 諸君手上有五本作業本－五本已整理出自己弱點和優點的答案本, 可供重點複習。
3. 英文日記: 已完成前二階段, 第三和第四階段, 若要讓學生們寫的心甘情願, 又能有所收獲, 那一樣要有所規劃-- problem-solving based learning + communicative approach 要有貼切於學生生活的主題, 也要有分享和共同成長的機會.....主題已找到幾個, 細節要再仔細規劃。希望學生能體會, 學以致用的快樂。
4. 有幸能遇上幾位無私心的行政同仁, 在教學上能收到充足的支援, 教學上能質量均佳的給孩子更好的學習, 心中有無盡感謝。
教學日誌 11/14
進入作品的互評; Google classroom- 仍是未完成品; <文法時態>--課文實例; 如何鼓勵主動學習?; 小電腦+出不完的考卷-->老花眼變嚴重....
1. 三個班的
Three classes have just completed their team effort in building a new vocabulary card. During the class hour, they worked together to use tablets, dictionary apps and a new 4 by 3 grid to complete a task designed to help them see the connections among Internet, computer and a new learning tool. Now that the hardest part is done, the following evaluation and compiling part will be easier.
2.
2.1 學生反映無法使用HTC來進入 Google classroom, 僅能用桌機進入;
2.2 反映意見也指出--教學者上傳的圖片和投影片, 在學生端這兒, 僅看的到文字陳述;
2.3 原先放在 Google classroom 的資料, 比較詳細, 交代出這<單字九宮格>的出處,原書本和範例, 更有延伸的字典app 介紹和網站連結, 可惜了。 It is another wild goose chase. Darn.
補救：紙本拍照寄 gmail 或直接繳交; 網路教室的資料, 精簡成單一PowerPoint 檔案, 直接拿到教室以投影機播放。
3. 文法時態--課文/LiveABC/文法書考題.... 在第七課中, 指出<完成式>和<簡單過去式>的最大差別: 一個明確的時間點; 若要拿文法書的單句式考題來講<時態>, 可能缺的就是課本文章中的上下文鋪陳。
有了課文和上下文的對照, 每個時態的<對應時態>,立刻點清兩者的重大差異點-- [...had been thinking vs. was thinking]; [had made vs. made]; 下課後, 指定學生完成那三頁的練習題, 也是個必要的程序, 也好督促每一個學生的學習進度。
4. 重點衝刺班: 一個教學的循環完成--測出學生定位, 分析需求, 組合工具和方法, 指出目標, 帶入實作練習(他校段考卷), 和個別化的指導。現在一個段落的檢討: 缺的是一個凝結的力量(方法/程序/辦法)－要如何做, 學生才會規律化的出席?
5. 主動性: 第一次段考後, 找了幾個學生來約談, 也被放了幾回鴿子;作業的繳交, 也總是有人忘了寫。求知若渴的主動性, 在這一代身上, 為何沒有那麼強烈? 也許自己的求學過程能解答吧－學生原生家庭中的支持／學生本身的求學態度都很重要。
安定的物質環境和時時盯嚀、愛心滿滿的家長, 能給予學生一份安定感；這些因素相互加乘, 更是孩子學習的一大助力;反之, 自是成為學習的阻力。能破除不利條件的, 也要靠學生的自制力和主動學習態度, 一份求知若渴的追求。要如何鼓勵這份態度？接下來試著以當代學界苦學出身的來鼓勵學生。
6. 考卷考題: 這幾天, 又完成另二份考題; 講義三份, 這小電腦的10吋小螢幕和超小的字體, 可能就是大家慢慢都有老花眼的成因; 真希望能有辦公室內, 能有大螢幕/文字處理不 lag的桌機呀!!!
教學日誌 12/25
一個建構於 1) 明確目標; 2) 成員上下齊心; 3) 功能相輔相成的組織, 所創造的力量和達成的成果, 將遠遠的超越任何個體的努力。
keywords: 學習手冊；寒假閱讀；衝刺班；英文日記；中英翻譯
1. 看到學生們手上的學習手冊, 和他們所接受的＜自我探索課程+分析＞, 心底是輕輕的替孩子們向這些同事們說聲"謝謝"! 接受分析後, 視覺/聽力/綜合型的學習者, 可進一步瞭解自己的學習風格, 也更能有效的抓到學習的脈胳。教訓輔的合作,成就的是, 小樹們, 更高更好的向善成長。
由整體組織發動的力量, 相輔相乘的不斷擴大, 已慢慢的協助不少學生建立了更好的學習方法、更寬廣的世界視野, 也減少了那些讓孩子們分心的內外因素。謝謝！
2. 文學的力量: 英文教學, 如何引領孩子們, 找一個<較不費力的著力點>, 來結合單字和文法? 文學故事可為其中一個選擇--因為故事情節都是人人熟悉的, 再加上一點教材的挑選( 針對高中生能力 1+的選擇 ), 這些文學作品, 絕對可以幫更多的學生, 完整的應用和結合, 他們所學到的零散單字和層層列列的文法規則。
要整理出一個架構, 導入鼓勵、方法和工具, 讓孩子們主動的在寒假時, 主動的閱讀英文文學作品。若結合 2015 的＜書林全國高中職英文讀書心得比賽＞, 那麼學生們的收獲會更多。
*IWiLL第23次全國英語閱讀線上挑戰 http://www.iwillnow.org/IWiLL/
3. 重點衝刺班: 找到幾位這幾週未出席的孩子, 詢問了原因, 也再鼓勵他們, 來參加衝刺班的學習; 單一學科成績的進/退步, 牽涉的因素也包括了課本和考卷外的的因子: 重要的是,有一份＜覺察能力＞－願意不斷的持之以恆, 藉由觀察其它成功同學的方法, 察考自己的表現, 並持續的找出<最適合的方法>來調整學習腳步。
4. 日記: 早上那一句"老師, 我寫的很開心!" 這句話, 和她們臉上的笑容, 是這個聖誕節最棒的禮物了。希望這高一的英文日記寫作, 能讓他們在高二高三的寫作課中, 下筆時文思泉湧, 用字流暢無礙(無需查閱字典), 按照要求, 完整的以英文表達。
5. What could be done to better instruct the details and help students meet the requirements in translating Mandarin into English? After checking up information and theses online and in our own school library, one possible lead presents itself in students diary entries.
Since their diary entries have a format, displaying their Mandarin counterpart immediately next to the English entry, it is easier to observe how they express their thoughts in both languages. These observation include clues to what makes it difficult/ easy to express ideas from Mandarin into English, and vice versa. Principles could be formulated and modified accordingly.
<教學日誌 2016：I make mistakes, too>
有同學問到代名詞題目中一題, any thing 可以用在何處; 回頭找了正確的資訊, 在此回覆:
題目 "But, I don't want _______ cheap.
選項 A) anything B) any thing ......................" 答案為A
anything 是代名詞, any thing 僅是字面上的意思; 美國韋氏字典的編輯 Jane Mairs 如此回答:
"The short answer is that it is nearly always better to use anything.
Anything, which means “a thing of any kind,” can be used in many more contexts than any thing, which is rarely used at all. Below are some examples of the ways that anything is used.
We were allowed to do anything we wanted to.
If you're not sure what to say, just say anything that comes to mind.
She didn't say anything at all. [=she said nothing at all]
That dog will eat almost anything.
I'll do anything I can to help.
# The only possible contexts in which you might want to use the two-word version, any thing, would be:
1) when you want to emphasize that you are referring to an object, as opposed to a person, animal, or idea
2) when things is plural
3) when you want to insert an adjective before thing
Below are some sentences in which any thing would be appropriate.
You are not allowed to take pictures of people, but you can take a picture of any thing (or things) that you see.
Any things left on the floor will be put in the garbage. ("Anything left on the floor will be put in the garbage" is also correct.)
She criticizes me for any little thing that I forget to do.
I hope this helps."
文法問題出處: http://www.grammarfree.com.tw/tw/gramex.asp?cateid=0201040
文法解釋出處: http://www.learnersdictionary.com/qa/what-is-the-difference-between-anything-and-any-thing
Teaching journal 2016 Sep.
1. Today was a wonderful day, because that 9-year-old office computer miraculously came back to life. (Gee, I must have done something good and God decided to revive that old relic as a reward.) This saved lots of time from traditional paperwork.
2. Students' positive response confirmed once again that feedback, individually or collectively, after grading assignments, is a helpful section valued by students in classroom instruction.
3. That seat arrangement could be used to promote positive group learning.
4. That C01 case was dealt with properly, me think. Hope this ss would realize that a note under the desk won't help any learning.
5. Autumn has set in and flamegold trees on campus are coming into blossom, taking on a golden hue. Autumn also brings along rains and cooler weather.
< 新課程設計: 批判性思考 - [教室內教師的定位] 和 [課程調整參照點] 加入>
Have been working on a plan that will help students see the world from different viewpoints and help students become acquainted with tools and methods to come up with new ideas. Here are some recent updates and still need your feedback to make this course a reality.
Teaching journal 2017/ Sep
1. Readtheory: Have identified some high-achievers and introduced
2.PTA: First meeting of PTA concluded last Saturday. Active attendance showed their parents do care, and this is a positive sign for their kids' future success. Throughout this meeting, we all agreed that schools and parents alike should provide encouragement, instead of giving rigid orders and commands. Once students identify their own goal in life, they will commit themselves to reaching it.
3. A new principal: Our school office has a new principal and he has been trying hard to make things work, despite all the budget constraints. With all the current emphasis on Internet and increased workload, it is a daunting challenge to work without decent desktop computers. Lack of computers in office may delay work and cost more to check email, respond to school office and make exams in the long term.
Teaching Journal 2016/ November
That ReadTheory web service is one way to individualize learning. For local teachers, over-sized class (30 and above) is common. Many struggle to provide their students with helps that may cater to individual needs.
This website happens to 1) have the capacity to assess each student and provide appropriate materials according to their pretest results; 2) be accessible with a computer, free of charge; 3) help teachers to lessen workload and achieve more.
Now that the intro-phase is over, need to help students build up their confidence with this web service. A computer lab is essential because that cellphone screen is never meant for reading long passages. A fixed schedule and sharing among students themselves are needed to keep things on track.
During the intro-phase, was surprised to find that one student had already been using this service, and he sure illustrates the keys to success: patience and self-discipline. It is no coincidence that he is one of those who need not be reminded of incoming assignments and quizzes. Hope others may be able to discern these two valuable traits in a good learner.
“2018年7月4日 - 前年新北市景文科大在苗栗西湖渡假村舉辦迎新宿營，學長姐竟在活動中安排酒店遊戲，要求學弟妹喝別人吐出來的水、含別人身上的糖果，男同學 ...”
http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/local/20161012/966426/
"林士傑:這學校有問題的是管理階層吧！都幾年了還裝傻不知，快被廢校了還玩。...."
This comment from a bystander points out part of the question. Educators should stay constantly alert to their duties and responsibilities. Guidance and good examples should be provided to students.
2. After the first midterm, it is time to introduce ways to help students analyze their strength and weakness, and work out a feasible plan to get a better result in the second exam.
3. School Day is coming, and students are quite excited to have a chance to run a relay race, or just be a part of the cheering crowd.
教學日誌2017：手機庫啟用
上學年期末校務會議時, 校長有提到要安裝手機庫, 讓全校學生能在上課時, 不分心的專心上課; 全校同事, 一致熱烈掌聲通過．因為手機的功能實在強大, 網路上的種種誘惑, 有時連成年人都難以抗拒；學生上課時, 若有手機在身旁, 那專心程度, 可能就要打好幾折．
這個新設的手機庫, 可能是解決上述問題的最佳方案之一： 因為學生仍可以在下課時間用, 享受手機帶來的便利, 上課時又能遠離誘惑．
這二年來, 認真有執行力的行政同仁們, 不斷給教學同仁協助和鼓勵, 教學環境也有很大的革新和改善; 這次的手機庫, 也真的給予學生們, 在提昇學習專注上, 很大的助益．謝謝．
教學日誌: 2017全國高中英文演講比賽
1. Preparation is everything.
2. Suggestions from judges.
3. A smile is a reward.
1. A schedule was set up to remind us when to send in application forms and when to meet for an impromptu practice. On the day of this competition, arrived early to get them a chance to walk on the stage, so they could add more confidence to their steps onstage.
2. Participants in this speech contest were later kindly reminded to mind their use of verb tenses and to have an outline so as to deliver a more coherent story. During the second impromptu speech, those who REALLY made an impression paid particular attention to details and the chosen topic. Even with a clear voice and a well-structured story, you would have a hard time getting a good score if you veered off from the designated topic.
3. Seeing students' efforts being handsomely rewarded is the best thing for a teacher. Young ladies, you did a good job.
教學日誌 2018＜器量＞ 那, 由這一偶發事件, 你看到了什麼?
.....單位主管的器量, 決定了單位內的風氣-- 那種大家一起同心、全力以赴;或是, 大家一起擺爛, 少做少錯、明哲保身的風氣。
為什麼？
......行政單位所擁有的行政裁量權, 可為公, 來興利除弊, 但, 也有時被轉化為權力的絕對傲慢．特別是當行政組織內部, 出現錯誤裁量, 或是因職務交接不清, 造成損害其它人的失誤時, 能真心坦白面對的, 也願道歉的, 少之又少．
大多數時刻, <冷處理>為多數主管採用的策略, 能閃能躲, 等鋒頭過了再說 ;反之, 願意立即採用各方法補救, 又能將組員的失誤, 一肩承擔, 將事件妥善處理, 令當事人心中無怨懟的, 那器量能容百川, 自然大家都心悅誠服, 願意拿這主管當榜樣、上行下效的, 全心全力為單位的目標付出．
有人一直問, 為什麼某些單位, 原本默默無名, 但這幾年來, 突然之間, 成為人人讚揚的成功典範? 他們一來沒有大明星駐場、又沒有大量資金撐腰, 憑什麼? "人家主管有肩膀, 帶人也帶心．自然單位內, 人人效力, 全力以赴, 同心為單位目標付出; 這將會創造出最佳的互乘效應, 提升整體績效．主管的大器度, 和激發出的工作熱情, 就是他們能成功達標的根本原因！"
